春期講習　説明会

喜望ゼミナールは
ここが違う！

生徒が主役の授業展開

■受け身ではない参加型の授業

喜望ゼミナールの授業は一般的な講義スタイルではありません。一方的に講師が、生徒たちに教えたいことだけを教え、知識を詰め込もうとするような教育は行いません。授業中は常に生徒自身が自分で『考える』ように、様々な工夫や仕組みを用意しています。喜望ゼミナールの授業を受けていると先生の一歩先を『考える』ことが、当たり前になってきます。たから、喜望ゼミナール生は、その授業を通じて身に付けた習慣より、卒塾後も活躍し続けることができるのです。

■子どもが自ら学ぶ学習習慣の定着

目標を明確にすることで、やらされる勉強ではなく、自ら学ぶ学習を目指しています。塾生全員に、今年の目標・月の目標・テストの目標などを『喜望ノート』に書いてもらいます。目標だけでなく、達成するために必要なものも書いてもらいます。結果だけでなく、過程を考えることも大切だからです。さらに、月に１回、目標や過程を振り返る時間を与えることで、次の目標への意欲を高めてもらいます。目標を意識しながら行動することが、将来の更なる高い目標を達成するための準備となります。

■「わかる」から「できる」にするために

授業で「わかる」を増やし、宿題で「できる」を目指します。宿題は、答え合わせとやり直しまで進めてもらいます。もちろん学習してすぐなので、まだ解けない問題があることも。しかし、宿題を最後まで責任をもって見るのが喜望ゼミナールです。宿題の質問はすべて次の授業内で解決いたします。さらにじっくり教えてもらいたい場合は、授業後の補習でも対応しております。宿題ノートは、授業後に回収して、毎回一人ひとり丁寧に、取り組み方や理解度、つまずきの箇所などを確認して、コメントを添えて次回の授業で返却します。

■授業と家庭学習のサイクル

例えば、算数を「週１回で２時間の授業を受ける」のと「週２回で１時間ずつの授業を受ける」のでは、どちらが伸びるでしょうか？週１回だと通塾が楽です。しかし、宿題が一週間分まとめて与えられるので、バランス良く進めることが難しく、理解不足の単元があると消化不良が一週間続きます。さらに次の授業まで一週間も間が空くことにより、定着度も下がりやすくなります。よって、学年が上がるにつれ授業時間数を増やすことでしか対応できなくなります。それに対し、週２回だと、宿題も２～３日分なので、計画が立てやすく、わからなくても次の授業ですぐに聞けます。授業→家庭学習のサイクルが１週間で２回行うことができるからこそ、すばやく疑問が解決され、高い定着度が得られます。喜望ゼミナールではもちろん、全学年、全コースが通塾日ごとに主要教科の授業があります。